遵循教育规律办学 打造全新教育模式

    核心提示：这篇文章是四川双流棠湖中学外语实验学校(简称棠外)校长、全国劳模黄光成同志在学校专题教育工作会上的讲话稿，值得一读。从古至今，不少从事教育的仁人志士都尝试和追求“全人”教育。这既是先辈留下的话题，也是当代教育工作者正在破解的命题。黄光成校长的这篇文章以棠外十二年办学历程和黄校长一生的教育实践，是他数十年工作实践的结晶，既为我们诠释了一种新型的教育模式，也为广大教育工作者提供了可借鉴的经验。

　　早就想利用一个恰当的机会和大家交流一下思想，谈谈学校的发展。记得棠外刚刚建立，我与几位教育专家讨论学校的发展时，专家们认为，棠外有着非常优质的平台，完全可以在此平台上构建一种全新的经典教育模式，为民办教育发展提供范例。从那时起，打造全新的经典教育模式就成为我和我的同事们孜孜以求、不懈努力的目标。十二年艰辛奋斗历程，成就了我们的心愿。

　　遵循教育发展规律 构建“四级教育”模式

　　教育规律是教育发展过程中其内部存在的必然联系，是我们必须遵守的客观规律。从某种意义上说，教育就是一种探索规律、发现规律并利用规律推进教育不断向前发展的实践活动，是一种培养人的社会实践活动。纵观古今中外的教育史，不少杰出人物对教育都格外钟情并倾尽全力去研究和实践，探寻发展规律，归纳和总结了教育发展的规律，提炼了许多规律性的认识。

　　从中国古代第一个教育家孔子，到现代教育家陶行知，从古希腊的哲学家、教育家苏格拉底，到苏联的教育实践家与教育理论家苏霍姆林斯基等，他们对教育的理论和实践都做出了卓越的贡献，对后世教育的发展起到了决定性的指导作用。比如，孔子提出教育的基本目的是培养“志道”、“宏道”的仁人志士。荀子的教育思想则表现出一些新因素，他提出的“性恶论”，在中国教育史上开创了与教育“内发说”截然相反的教育——“外铄说”，促进了教育理论的发展。被誉为“现代师表”的当代教育家陶行知，其教育理论的核心是“生活即教育”。苏格拉底对教育的贡献是对话式、讨论式和启发式的教学方法。而苏霍姆林斯基最集中最深刻的教育观点，就是把青少年培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”。

　　这些经典的理论，分别从不同角度，不同层面，有效地指导了几千年来的教育，也为我们的实践提供了切实可行的教育理论支撑。十二年来，我们在转变办学观念中兼收并蓄，在提升学校形象中积极探索，在促进学生发展中努力奋进，在壮大学校实力中体现价值，铸就了一代棠外人的梦想。

　　办学十二年的历史，也是棠外人遵循教育规律的历史。十二年来，我们谨记“仁、德、志、譞”的校训，牢牢把握“开放、民主、求实、创新”的办学思想，坚持把“六会一长”(会做人、会求知、会生活、会健体、会审美、会创新，有特长)作为育人目标，结合教育发展规律、社会发展的新趋势和学校办学实际，根据幼儿园、小学、初中、高中各个年龄段的不同习性、不同特点，按照系统、全面、科学的基础教育发展要求，构筑了“四级教育”的新摸式。一是组建教学学部：组建幼儿园、小学、初中、高中四个相对独立的教学部，根据学生四个阶段的特点和规律制定教学规划，编排教学内容;二是明确工作职责：由4名副校长兼任四个教学部的行政负责人，全权负责各学部的管理、协调工作，各学部的教务处、研培处和政教处具体负责各学部的教育教学工作;三是建立联席机制：定期召开四个教学部工作联席会议，交流工作，研究问题，协调处理相关事宜;四是确定育人模式：确定了“幼儿园——养善益智，小学——明理好学，初中——厚德持义，高中——育贤培元”的“四级教育”模式。

　　经过这几年大家不懈的实践、探索和研究，棠外创设的“四级教育”模式是卓有成效的，它把“仁”这一教育体系的核心贯穿于全过程，把培养人作为终极目标。外界普遍认为，“四级教育”新模式实现了古圣先贤所追求的“内圣外王”的最高境界，使学生的人格理想与政治理想能够完美结合，为学生成长为国家当今乃至永远所需要的“全人”打下了良好的基础。“四级教育”模式全方位、深层次地展现了它的系统性、完整性、可行性和超常性，为棠外发展最终确立了系统全面的经典教育体系赢得了先机，创造了条件。

　　把握教育发展规律 挖掘“四级教育”内涵

　　国学大师熊春锦曾将人生划分为六个阶段，并指出各个阶段应把握的重点、生理规律和成长需求，即胎婴养虚、幼儿养性、少年养正、青年养志、中年养德、老年养福。棠外正是牢牢把握了人生中最重要的幼儿、少年和青年这三个阶段规律，创造性地建立了“四级教育”模式。

　　幼儿教育：养善益智，夯实纯正的根基

　　教育首先应从幼儿着手，古人所说的“童蒙养正”就是这个意思。幼儿教育是启蒙教育，启蒙教育实际上就是让人一生下来，就沿着人生的正确轨道行进，使之成为一个真正的“人”。《颜氏家训·教子篇》说：“孔子云，‘少成若天性，习惯如自然’是也。俗语曰：‘教妇初来，教儿婴孩。’诚哉斯语。”为什么要“教儿婴孩”呢?因“少成若天性，习惯如自然”。这非常科学地告诉世人：人在幼少的时候，思想非常纯洁，故精神集中，注意力专注，且记忆力特好，可塑性极大，“染于青则青，染于黄则黄”，故对子女的教育，一定要从孩提开始，千万不要错过这个良机。

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出：“学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义，遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”培养幼儿终身受益的品质，对提高整个国民素质，促进人类文明与进步，起着重要的基础性作用。

　　上述这些观点揭示了幼儿教育的切入点和着力点，也是我们从事幼儿教育的指导性要求。从学校决定兴办幼儿园开始，我就注重收集和学习幼儿教育方面的理论知识，结合我从事教育近50年的经验，我认为，幼儿教育应做好“强化养成教育、重视智力开发、渗透情感关爱”这三个方面的工作，这也是我对幼儿教育的规律性认识。我曾多次与幼儿园的老师就如何遵循这些规律性认识进行交流，大家也非常赞成我的观点，我同大家在思想上形成了共识。

　　认真反思幼儿园这几年的发展历程，我又将这三方面的工作提升为：幼儿教育重在“养善益智，夯实纯正的根基”，就要在“善”和“智”这两个字上面做文章。为什么这样说呢?

　　其一，“善”是人的命脉，是人的灵魂。孟子说“人之初，性本善”。幼儿时期，虽不存在什么善与恶，但其纯真无瑕这是肯定的。“纯真无瑕”就是人们常说的“善”，我们就是要千方百计将这个“纯真”的天性稳定下来，并尽可能地保持下去。幼儿教育就要紧紧围绕“善”字做文章，特别是幼儿教师，应以善字当头，时时、处处、事事都要用善言、善行、善举去教育、去引导、去渗透、去感染儿童，让他们在“善”的环境中成长，筑牢善的根基。棠外实验幼稚园以“养善”为本，立足人性之初，教育孩子存善心、储善意、行善言、举善行。尊重孩子，呵护其善的天性，使之不被损减。孩子的本性是天真，是好奇，再加上他们在“善”的环境中，感到轻松自在，没有任何压力，这就容易感觉到读书好玩，读书快乐，同时，与人沟通的语言能力也会自然养成，这对今后的发展会奠定良好的基础。这就将“强化养成教育、渗透情感关爱”这两方面的工作融入其中。

　　其二，“智”即“知”，作动词用时指认知、求知;作名词用时指知识、智慧。“智”的意思就是智力，是知识，是聪明，是智慧。智力包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定的因素，“想象力比知识还重要”(爱因斯坦《论科学》)。智力资源是一个国家的宝贵资源，近代启蒙思想家、文学家梁启超曾说：“少年智则国智。”人的智力靠开发，而且开发得越早智力就越强，在幼儿甚至在胎婴时就应该开发。智，靠培养，靠引导，靠训练，靠开发。智力教育是开放的，是在师生之间的交流和运动中实现的。所以，幼儿园践行“益智过程”，充分尊重幼儿身心发展规律和学习习惯，进行体验式教育，让孩子亲身实践，在潜移默化中获取知识、分辨善恶、享受快乐。我们深信，现在我们所做的一切，就是在为他们今后的成长发展奠定良好的基础。这就将“重视智力发展”这方面的工作融入其中。

　　这几年，我在审阅幼儿园年度工作计划和工作总结以及听取园长的工作汇报时，欣喜地感到幼儿园的工作年年都有新亮点，都有新作为。他们把“养善益智，夯实纯正的根基”贯穿工作的全过程。一是提高教师素质。通过“走出去”、“请进来”、参加培训等方式，教师学历全员达到国家规定标准，教师素质大幅提升。二是规范工作流程。借鉴先进经验，对教师，有高标准的行为要求和严于律已的行为规范。对幼儿，科学合理细化教育教学的工作流程，达到一类一级幼儿园的标准。三是创新教育内容。按照“养善益智”的要求，赋予新时期幼儿教育的内容。把注重培养幼儿的爱心成为了幼儿园教育中极其重要的部分;注重培养幼儿分享合作的意识作为教育的一个重要目标;把注重培养幼儿的责任感放在教育的突出位置。四是丰富教育形式。幼儿园创建了“冒险岛”、“绘本赏析室”、“爱书吧”、“芝麻街”、“生日Party屋”、“欢乐陶艺吧”等多功能室;开设了室内游泳、户外体能、感统训练、奥尔夫音乐、美术陶艺、科学探索、生存磨难体验等多种多样的课程，把品德教育寓于各领域教学中，促进了幼儿良好道德行为的养成，赢得媒体的赞誉。身教重于言教，全园教师以自身良好的道德品质影响幼儿，通过榜样学习，为幼儿树立了良好的榜样作用，使幼儿在潜移默化的影响中受到了良好的品德教育，获得同行的认可。开展“美丽的家乡”、“我的祖国”、“采摘与售卖”、“快乐阅读”等活动，通过环境影响，促进了幼儿在道德情感的初步认知，使幼儿在环境中不知不觉地受到了教育，得到专家的关注。开展一系列“家园互动，家园共育”的活动，如新生PQ、育儿知识宝典、营养膳食、幼小衔接讲座;通过周末Baby秀、亲子早操、运动会、庆祝六一、毕业庆典、新年逛庙会等亲子活动，建立了幼儿园与家庭有机统一的良好合力关系，对幼儿的教育更加有的放矢，引来家长的点赞。

　　棠外幼儿园办学的成绩，印证了我们办学模式的正确性。只要我们能始终坚持如一地抓好“强化养成教育、重视智力开发、渗透情感关爱”这三个方面的工作，就能夯实幼儿发展的根基，为他们今后健康成长打下良好基础。