信息化课堂 相距50公里形同一间教室

      核心提示：“同学们，请拿起投票器按下你们的选择。”“请用iPad拍下你们的作品并上传，让老师看看你们的创意画作……”昨日，2015年教育部厅局长教育信息化专题现场培训会在成都市泡桐树小树展开，来自西藏、新疆、陕西、宁夏、云南、内蒙古等省区教育厅及地市州教育局、电教馆的200多位教育工作负责人聚集在泡小多媒体教室，和泡桐树小学本部以及泡小都江堰分校的同学们一起，尽情享受了两堂内容充实的“信息化课程大餐”。
　　在这两堂用“智慧课堂”武装起来的数学课和美术课上，来自各地的嘉宾们切实地感受到了信息化技术对缩短教学空间、创新教学内容所带来的“爆炸力”。

　　信息化手段 “武装到牙齿”
　　“起立!”“老师好!”“都江堰的同学们好!”第一堂数学课一开始，成都和都江堰的同学们就通过交互式一体机的视频开始了互动。59名学生、4块大屏幕、两个班级、一位老师，这堂六年级数学综合实践活动课跨越成都与都江堰50多公里的距离，就这样通过视频在泡小本部和都江堰分校的两个班级中同时开讲了。

　　对数学老师谭威而言，授课对象并不仅仅只是泡小教室现场的6组同学，通过大屏幕延伸出的教室另一端，还有都江堰分校的6组同学。“同学们，圆是等宽曲线吗?是或不是，请大家作出选择，按下投票器。”在老师亲自制作的“锦囊”小视频讲解下，大屏幕投票结果及时显示，有40名同学作出了“是”的正确选择。教室里头和视频那头的同学分别说出了自己的看法。在这个智慧课堂上，通过视频将教室空间延伸仅仅是信息化教育的一小部分，投票器抢答、视频微课、平板电脑做题、手机随传作业、远程连线讨论……整个课堂已然用信息化手段“武装”到了“牙齿”。

　　“真没想到，成都的信息化教学已经这么先进了。”宁夏海原小学的老师田彦贵表示，“虽然我们学校的基础条件比不上这里，但还是希望能学习借鉴这种方式，利用信息化技术提高我们学校乃至整个宁夏的小学教学水平。”

　　信息化手段 培养学生发散思维
　　如何发现生活中的美、如何从老师的“微课”视频中学会把“美”跃然纸上?泡桐树小学美术老师贾玺为三年级(3)班上的一堂“新”美术课，教同学们利用身边的电子产品打开自己发现美的眼睛。

　　“同学们，你们知道什么是痕迹之美吗?”为了这堂美术课，同学们提前用手机或相机抓拍了许多痕迹的图片，有树纹、油漆斑、土痕等等，并通过智慧课堂软件系统在课上上传给老师。他们不像从前一般，只是拿着画笔临摹老师在黑板上画的图画了。“第一步找形，第二步勾线，第三步添加特征……”贾玺在亲自录制的小视频里手把手演示，教同学们从痕迹里发现各种图形，并勾勒出痕迹，再用画笔将其丰富，创作出一幅幅个性创意的作品。“学校将进一步结合信息化发展特色，创新开展教育信息化研究，完善适合师生、家长个性发展、终身学习的网络空间，形成基于信息技术下的学生全面发展的评价体系，坚定地遵循教育规律，让每一个生命因教育而自由舒展。”泡桐树小学校长陈杰表示。

　　据了解，泡小使用的智慧课堂教学模式在我市不少中小学校已陆续推广使用。一个完整的智慧课堂由交互式一体机、智慧教学软件、学生用平板电脑、手持遥控器等几个基本硬件构成。通过这样的远距离智慧教室，不仅能解决学生们学习中空间地理位置、时间等障碍，让课堂变得更加活跃，同时也能加强学生们的小组学习能力，让老师的身份由原来的“裁判”变成“教练”，带领学生们探索自主学习的方法。